Recursos educativos digitales para la formación del estudiante universitario
El tema que se presenta está relacionado con la implementación de entornos virtuales de enseñanza
aprendizaje en la formación de los profesionales de nivel superior. Objetivo: Exponer recursos
educativos a través del empleo de las TIC para el aprendizaje en los estudiantes de la carrera
Licenciatura en Educación. Logopedia. La búsqueda de soluciones por la vía científica a la temática
seleccionada permite el empleo de los métodos teóricos: analítico-sintético e inductivo deductivo.
El resultado es la creación de videos, audios, infografías, podcasts y demás recursos educativos,
en la implementación de entornos virtuales de enseñanza aprendizaje, como parte del proceso de formación inicial en los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación. Logopedia de la
Universidad de Matanzas. Estos productos han permitido dar continuidad al proceso de enseñanza
aprendizaje de varias asignaturas del currículo. Como conclusiones se significa el impacto
importante en la educación con el uso de TIC, lo que no está determinado por las tecnologías
digitales en sí mismas, sino por el enriquecimiento y perfeccionamiento de los métodos, estrategias
y técnicas de enseñanza que pudieran hacer más efectivos los aprendizajes.
La formación de los profesionales de la educación a lo largo de la humanidad se ha desarrollado
de diversas maneras, según las demandas sociales y el progreso que alcanzan las ciencias
pedagógicas. En Cuba, desde los inicios de este proceso “los representantes de la Pedagogía del
siglo XIX cubano defendieron la cientificidad de la enseñanza, como condición indispensable para
la correcta formación del hombre” (Escribano, 1999, p.5). La sociedad cubana aspira a que estos
profesionales adquieran una preparación integral con una sólida formación ética, moral, político-
ideológica, con conocimientos para insertarse en un mundo que se caracteriza por el desarrollo
vertiginoso de la ciencia y la técnica.
En el proceso de formación de los profesionales de nivel superior se articulan conocimientos
teóricos y prácticos de alto nivel científico y tecnológico, adaptados a la dinámica del desarrollo
socioeconómico del entorno nacional e internacional, lo que presupone adecuaciones sistemáticas
a las demandas del país, a la rápida evolución de todas las áreas del saber y la creciente
interdependencia entre estas, al progreso de la ciencia y la innovación, así como a la introducción
de las tecnologías de la información y las comunicaciones en todas las esferas de la sociedad y a
las concepciones predominantes de su gestión.
Los sistemas educativos se enfrentan a un proceso complejo de aceleradas modificaciones, con
reajustes en las modalidades de estudio y las vías para su desarrollo. Se enfatiza en una visión
pedagógica sustentada “en el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC),
hasta nuevas estrategias, técnicas, métodos y medios a utilizar, lo cual ratifica ejercer la educación
a distancia mediante plataformas, entornos virtuales o, incluso, dispositivos móviles” (CENED,
2017).
“Aunque la pandemia impactó de forma totalmente abrupta a las Instituciones de Educación
Superior (IES), en la mayor parte de los casos sin otro plan de contingencia que intentar dar
continuidad a las clases a distancia” (UNESCO- IESALC, 2020, p.14). Se considera que algunas
experiencias han resultado provechosas para dar continuidad al proceso de formación, a pesar de
las inequidades en el acceso.
E1 curso diurno de la formación del estudiante universitario se desarrolla fundamentalmente en la
modalidad presencial, lo que no impide que algunos períodos lectivos, o algunas disciplinas y
asignaturas se puedan desarrollar con características propias de la modalidad semipresencial o a
distancia (MES, 2022).
La formación inicial del maestro logopeda experimenta constantes transformaciones en
correspondencia con las exigencias que el desarrollo científico-técnico impone a la educación. El
Ministerio de Educación Superior (2016) se propone entre los problemas profesionales de este
profesional: “El diagnóstico y caracterización de niños, adolescentes, jóvenes con trastornos del
lenguaje y la comunicación, del grupo, el entorno familiar y comunitario donde se desenvuelve, y
la necesidad de diseñar o rediseñar las estrategias de atención logopédica integral” (p.7). También
plantea “La valoración sistemática del trabajo y los resultados; la proyección de soluciones yperfeccionamiento permanente, así como la necesidad de la investigación educativa, la aplicación
de avances científico- tecnológicos y el autoperfeccionamiento profesional, a partir del
compromiso social” (p.7).
Con la intencionalidad de contribuir al desarrollo de habilidades para que el futuro maestro
logopeda desarrolle el estrecho vínculo entre la teoría y la práctica pedagógica, que favorezca la
observación y ejecución de variantes para el trabajo preventivo-correctivo-compensatorio y el
consiguiente reto a los docentes ante una pedagogía diferente, el objetivo del presente trabajo
consiste en: exponer recursos educativos creativos a través del empleo de las TIC para el
aprendizaje en los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación. Logopedia. (Leer más…)